Uma escola localizada em Inajá, no sertão de Pernambuco, alcançou nota 9,8 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Indeb).
O resultado colocou a unidade entre as de melhor desempenho do país
Segundo Alcione Albanesi, fundadora e presidente dos Amigos do Bem, o resultado é consequência de um modelo que combina gestão disciplinada, capacitação contínua dos professores, acompanhamento individual dos alunos e ensino em período integral.
Uma escola localizada em Inajá, no sertão de Pernambuco, alcançou nota 9,8 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), resultado que colocou a unidade entre as de melhor desempenho do país, segundo a entrevista. A instituição é mantida pela ONGAmigos do Bem e atende crianças de uma região marcada pela vulnerabilidade social e pela escassez de recursos.
Segundo Alcione Albanesi, fundadora e presidente dos Amigos do Bem, o resultado é consequência de um modelo que combina gestão disciplinada, capacitação contínua dos professores, acompanhamento individual dos alunos e ensino em período integral.
A escola havia registrado nota 3,5 em 2017 e chegou a 8 em 2022, antes de alcançar o resultado atual. Para Alcione, o avanço ocorreu a partir de um trabalho contínuo que começa pela compreensão da realidade dos estudantes. “A pobreza determinou o nascimento, mas não pode determinar onde ela vai chegar”, afirmou.
Ao longo dessa trajetória, os avanços vão muito além da nota. A escola alcançou fluxo escolar de 100%, frequência superior a 90%, evasão praticamente inexistente e taxa de alfabetização de 98,75%. São indicadores raros mesmo em contextos mais favorecidos.
Modelo combina gestão e acompanhamento individual
A escola está localizada em uma região de alta vulnerabilidade no semiárido pernambucano. Segundo Alcione, alguns alunos vivem a cerca de 30 quilômetros da unidade e enfrentam dificuldades como falta de acesso à internet e condições familiares adversas.
Diante desse cenário, o trabalho da instituição não se concentra apenas no conteúdo escolar. A entrevistada afirma que a equipe busca entender a realidade de cada criança e desenvolver sua autoconfiança antes de avançar no processo de aprendizagem.
O modelo também inclui capacitação mensal dos professores e um período dedicado exclusivamente à formação da equipe em janeiro. A organização desenvolve ainda materiais pedagógicos próprios, utilizados como complemento ao conteúdo oficial para atender alunos que apresentam dificuldades específicas de aprendizagem. “Nós temos a mesma disciplina e responsabilidade de uma grande empresa”, disse Alcione.
Segundo ela, outro diferencial é o alinhamento da equipe em torno de um mesmo objetivo. O modelo adotado em Inajá também é aplicado em outras unidades dos Amigos do Bem nos estados de Alagoas, Pernambuco e Ceará.
O projeto também apresenta resultados de longo prazo na formação de profissionais. Alcione afirma que 95% dos professores dos centros de transformação são ex-alunos da organização. “95% dos nossos professores dos centros de transformação são as crianças que há 30 anos, quando nós começamos em 1993, corriam no mato seco assustadas. Hoje são nossos pedagogos”, afirmou.
Segundo a entrevistada, mais de 700 jovens professores já foram formados pelo projeto. A organização está finalizando ainda a construção de um novo centro de transformação, com capacidade prevista para atender 2 mil crianças.
A nova unidade deverá receber profissionais de outros centros da organização, mantendo o modelo de formação já utilizado.
Período integral é apontado como diferencial
Na avaliação de Alcione, o ensino em período integral é um dos elementos que contribuem para o desempenho da unidade de Inajá. Ela defende que a experiência pode servir de referência para projetos educacionais em áreas rurais.
A presidente dos Amigos do Bem também afirma que a organização utiliza uma estrutura de capacitação contínua e materiais adaptados às necessidades dos alunos.
Para Alcione, a experiência mostra que resultados educacionais podem ser construídos mesmo em locais com grandes limitações de infraestrutura, desde que haja continuidade, preparação dos profissionais e um trabalho direcionado às necessidades individuais dos estudantes.
A organização pretende ampliar esse modelo com a abertura de novas unidades e, segundo a entrevistada, depende também da participação de parceiros e voluntários para continuar expandindo o projeto.
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